學(xué)校的文化墻是學(xué)校精力文化的詳細(xì)表現(xiàn)，是一所學(xué)校共同的精力風(fēng)貌。學(xué)校的墻面文化是學(xué)校文化建造的主體。讓墻面“說(shuō)話”，它是利用學(xué)校一切墻面要素去熏陶感染學(xué)生，是一幅有“主體的畫(huà)”，是一首“無(wú)聲的詩(shī)”，但情深意切，融常識(shí)性、教育性、藝術(shù)性于一體，到達(dá)“潤(rùn)物無(wú)聲”的教育意圖。

　　學(xué)校文化氛圍營(yíng)建的主陣地之一是學(xué)校的墻面。學(xué)校的墻面是學(xué)校文化的重要載體和學(xué)校文化精力的外在反映，然而濃厚的學(xué)校文化氛圍是熏陶、引導(dǎo)和感染師生員工情操和本質(zhì)的巨大的推動(dòng)力氣。

　　校園文化墻

　　首要是學(xué)校的墻面文化能集中反映學(xué)校的文化精力與魂靈。能充分展現(xiàn)學(xué)校文化內(nèi)在的精力與魂靈，予以雕塑化、圖畫(huà)化、藝術(shù)化。如在小學(xué)的墻面上有“歡喜似歌唱響彩色童年，體藝如花綻放調(diào)和學(xué)?！钡拇蠓鶎?duì)聯(lián)，“愉悅學(xué)校，生長(zhǎng)高興”的大型展覽窗，“高興星期三，歡喜你我他”、“愉悅調(diào)和”的大幅標(biāo)語(yǔ)，校門(mén)正前方將有大型“愉悅調(diào)和”雕塑成為學(xué)校的標(biāo)志，正面墻面將有大型的高興學(xué)習(xí)雕塑群。表現(xiàn)學(xué)校幾代教育人辦學(xué)理念，是對(duì)高興學(xué)習(xí)、高興生長(zhǎng)的追求，是對(duì)愉悅調(diào)和育人精力與魂靈的孜孜根究。

　　其次，學(xué)校的墻面文化能夠熏陶學(xué)生的情操。美麗的學(xué)校環(huán)境有著“隨風(fēng)潛入夜、潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。如詩(shī)如畫(huà)的學(xué)校墻面風(fēng)光、布局合理的學(xué)校的墻面藝術(shù)、美觀科學(xué)的墻面圖案規(guī)劃、文化健康的全面教育宣揚(yáng)等等，無(wú)不給人以巨大的精力力氣。學(xué)生在美麗的學(xué)校墻面中受到感染和熏陶，然后激發(fā)學(xué)生酷愛(ài)學(xué)校，然后酷愛(ài)家園、酷愛(ài)祖國(guó)母。

　　再次，學(xué)校的墻面文化有利于培育學(xué)生的集體知道和協(xié)作精力。學(xué)校的墻面文化建造是學(xué)校集體形象，要相互協(xié)作，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，要有助于一種友好互助的群體氛圍。一個(gè)充溢抱負(fù)、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的集體會(huì)使學(xué)生感受到集體的溫暖，體會(huì)到集體力氣的偉大，然后樹(shù)立個(gè)人服從集體，“[敏感詞]興亡，責(zé)無(wú)旁貸”的集體主義思想觀念。

　　終，學(xué)校的墻面文化有利于標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的行為，培育學(xué)生的健康特性，促進(jìn)學(xué)生的心理健康。試想：你會(huì)在地面光亮、環(huán)境美麗的場(chǎng)所亂扔紙屑、隨地吐痰嗎?你會(huì)在賞心悅意圖墻面上亂涂亂畫(huà)嗎?多彩的學(xué)校文化適應(yīng)了學(xué)生需求的多樣化、特性化的特征，避免了對(duì)學(xué)生人格塑造單一化的傾向。五光十色的墻面文化活動(dòng)一方面擴(kuò)展了學(xué)生的交往圈，使內(nèi)向孤僻的學(xué)生合群并找到知心朋友;另一方面也使學(xué)生沉浸在膾炙人口事務(wù)活動(dòng)中，因注意力的搬運(yùn)而減弱和忘卻不愉快的心境，然后促進(jìn)學(xué)生健康心理的構(gòu)成。

　　戰(zhàn)國(guó)時(shí)“孟母三遷”說(shuō)明環(huán)境熏陶的重要。讓有形無(wú)聲的學(xué)校墻面“說(shuō)話”，每塊墻面堅(jiān)定有力說(shuō)出“咱們的地球”、“咱們的祖國(guó)”“前后五千年”“日子與美”等等。馬克思說(shuō)過(guò)：“人發(fā)明環(huán)境，同樣，環(huán)境也發(fā)明人?！睂W(xué)校墻面文化對(duì)學(xué)生教育起著耳濡目染的熏陶和啟迪的效果，一個(gè)布局合理，生機(jī)盎然、整潔美麗、繁榮向上、健康調(diào)和的學(xué)校墻面文化，對(duì)學(xué)生的健康生長(zhǎng)和開(kāi)展，必定發(fā)生巨大的影響。

　　首要，精心安置學(xué)校墻面文化。在學(xué)校在營(yíng)建綠化、凈化、美化的學(xué)校，小橋流水，假山湖水，曲池噴泉，相映成趣;楊柳依依，綠草成茵，鮮花四季開(kāi)放，每當(dāng)中秋季節(jié)，丹桂飄香，動(dòng)人肺腑。學(xué)校精心安置學(xué)校墻面，讓一草一木一墻一磚都能說(shuō)話。如在某小學(xué)校園校門(mén)口用灌木剪出的“立志成才”四個(gè)大字，廣場(chǎng)中心是“愉悅調(diào)和”的大型雕塑，辦學(xué)特征主題詞“高興星期三，歡喜你我他”高高懸掛……漫步在學(xué)校里，到處都充溢了濃郁的教育氛圍，深深地溫暖每一個(gè)師生的心靈，這樣調(diào)和的環(huán)境熏陶著每一個(gè)學(xué)子，他們?cè)诙δ咳局猩L(zhǎng)，將來(lái)如“鯤鵬”高飛。

　　第二、著力建造五大學(xué)校墻面文化。即教室墻面文化、辦公室墻面文化、特別墻面文化。加強(qiáng)五大學(xué)校墻面文化的建造來(lái)熏陶與熏陶學(xué)生，聞名成功教育練習(xí)專家傅我國(guó)說(shuō)“杰出來(lái)自課外”。

　　教室墻面文化是一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)精力的集中表現(xiàn)，班集體是一個(gè)熔爐，能將鐵煉成鋼。一起班集體也是個(gè)染缸，會(huì)給未成熟的青少年以不良影響。加強(qiáng)教室墻面文化建造，真實(shí)做到“以正確的理論引導(dǎo)人”，加強(qiáng)班集體榮譽(yù)感，給予每一個(gè)學(xué)生表現(xiàn)的時(shí)機(jī)，給予每個(gè)學(xué)生都有比照的時(shí)機(jī)，都有前進(jìn)的時(shí)機(jī)，都有成功的表現(xiàn)。學(xué)校的每個(gè)教室都有相似“夸夸你我他”、“想說(shuō)就說(shuō)”、“展現(xiàn)自我”等版塊。如小學(xué)階段共六年，學(xué)生的年紀(jì)跨度較大，不同的年紀(jì)階段身心開(kāi)展的特征和需求差別很大，為了增強(qiáng)教育的實(shí)效性，咱們對(duì)各個(gè)年級(jí)教室的安置也提出了不同的要求，如，一年級(jí)各班都精心安置了“拼拼、讀讀、認(rèn)認(rèn)”的“啟慧角”等，二、三年級(jí)各班都建立了“生物角”，四、五、六年級(jí)各班都規(guī)劃、張貼了中英文對(duì)照的名人名言“勉勵(lì)角”等等。除此以外，學(xué)?！凹t領(lǐng)巾”畫(huà)廊、英語(yǔ)角以及各幢教學(xué)樓的樓梯都依據(jù)低、中、高年級(jí)段的特征精心安置了學(xué)生的書(shū)法、繪畫(huà)著作，每個(gè)班教室門(mén)口也都以一致規(guī)格、一致資料制造的“ 班級(jí)特征”班牌，表現(xiàn)著各自的風(fēng)格與追求，展現(xiàn)班級(jí)榮譽(yù)的園地閃耀著不同的姓名。各班還依據(jù)學(xué)生們的意見(jiàn)，設(shè)置了一系列專欄，充分表現(xiàn)了不同集體和個(gè)人對(duì)學(xué)校文化的知道與理解，構(gòu)成了共同的班級(jí)人文氛圍。

　　走廊墻面文化，學(xué)校在進(jìn)行學(xué)校走廊墻面文化建造中，從方式到內(nèi)容都力求美的表現(xiàn)，布局上錯(cuò)落有致，疏密合理;顏色調(diào)配高雅調(diào)和，極具整體美;走廊中一句句賦有人文顏色的話語(yǔ)，一句句的警句和名言，讀來(lái)都是一種美的享受，一幅幅卡通與美術(shù)著作，更是視覺(jué)的享受和心靈的洗禮，這都是對(duì)培育學(xué)生的審美情趣和審美能力起著積極的促進(jìn)效果。走廊墻面處處能夠看見(jiàn)有溫馨提示，如“請(qǐng)帶上您的微笑!”、“今日夸獎(jiǎng)他了嗎?”“今日你運(yùn)動(dòng)15分鐘了嗎?”等等。在教學(xué)樓走廊內(nèi)，處處能夠看見(jiàn)學(xué)生們的著作，有美術(shù)著作、書(shū)法著作，小制造、小發(fā)明，還有電腦著作，這些稚嫩著作的價(jià)值不在于它是否完美，而在于它的內(nèi)在。通過(guò)這樣的規(guī)劃讓學(xué)生的特長(zhǎng)得以展現(xiàn)和承認(rèn)，他們的自信心培育起來(lái)了，他們的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

　　圍墻墻面文化，學(xué)校把圍墻墻面文化視為一種有生命的朋友，有學(xué)習(xí)版塊、日子版塊、休閑版塊、運(yùn)動(dòng)版塊、留言版塊。如學(xué)習(xí)版塊可有“本質(zhì)教育園地”、“德育墻”、學(xué)?！叭L(fēng)”(校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng))的大幅標(biāo)語(yǔ)，雷鋒塑像、“酷愛(ài)科學(xué)”和“祖國(guó)絢麗山河”的巨型宣揚(yáng)畫(huà)，隨處可見(jiàn)的名人畫(huà)像及名人名言，展開(kāi)定期更換閱覽墻著作展覽墻。學(xué)習(xí)版塊給學(xué)生一種啟示：只要勤勉讀書(shū)，努力攀爬，才能夠到達(dá)人生崇高的抱負(fù)境界。反映學(xué)校特性與特征的八項(xiàng)標(biāo)志，?；?、校證、校服、校訓(xùn)、校歌、?？?、校旗、校節(jié)完全標(biāo)準(zhǔn)出現(xiàn)于圍墻文化中。課余，學(xué)生在這里專心讀書(shū)，遨游常識(shí)的海洋，從不同版面種獲取才智，學(xué)習(xí)做人道理，對(duì)古典文學(xué)、外國(guó)文學(xué)、經(jīng)典著作的廣泛閱覽，領(lǐng)會(huì)其間的無(wú)限樂(lè)趣。留言版塊是學(xué)生獨(dú)愛(ài)的版塊之一能夠自己去畫(huà)去寫(xiě)，甚至能夠?yàn)樗麨閬y涂亂畫(huà)。每個(gè)版塊成為幫助學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐的組成部分，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手去思考、去發(fā)明、去實(shí)踐，培育了學(xué)生的綜合本質(zhì)。這些實(shí)踐成為學(xué)校課堂教學(xué)和課外活動(dòng)的有效補(bǔ)充，培育了學(xué)生創(chuàng)新思想、學(xué)習(xí)能力、收集和處理信息等多方面的本質(zhì)和能力。

　　特別墻面文化，有特別功能室墻面文化建造，特別地方天花板的文化建造，宣揚(yáng)窗、黑板報(bào)、校史陳列室、閱報(bào)欄、廣播站、隊(duì)室、寢室等墻面文化的建造，倡導(dǎo)積極向上文化的氛圍，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，養(yǎng)成良好的品德行為習(xí)慣。要加強(qiáng)“愛(ài)學(xué)習(xí)”、“愛(ài)學(xué)?！?、“愛(ài)國(guó)”的教育，培育母校與親情的知道。向?qū)W生敘述學(xué)校的開(kāi)展歷史，向?qū)W生介紹各行各業(yè)代表，教唱校歌，一致校服，提高學(xué)校在學(xué)生心目中的地位，使學(xué)生對(duì)學(xué)校自然生發(fā)出強(qiáng)烈的榮譽(yù)感、自豪感，構(gòu)成學(xué)校精力。學(xué)校充分發(fā)揮宣揚(yáng)窗、黑板報(bào)、校史陳列室、閱報(bào)欄、廣播站等宣揚(yáng)陣地的效果，及時(shí)報(bào)道學(xué)校的新人、新事、新面貌，加強(qiáng)對(duì)學(xué)?？锏霓k理輔導(dǎo)，堅(jiān)持以正確的輿論引導(dǎo)人，[敏感詞]的著作鼓舞人。

　　學(xué)校教育模式對(duì)所在的每一個(gè)師生有著深刻的影響效果，然而學(xué)校墻面文化建造是一所學(xué)校教育理念與教育模式的外在表現(xiàn)。加強(qiáng)學(xué)校墻面文化建造，創(chuàng)立“教育文化長(zhǎng)廊”優(yōu)化調(diào)和育人環(huán)境還需要學(xué)校、社會(huì)、家庭的密切配合，只要我們都重視學(xué)校墻面文化建造，以人為本，以生長(zhǎng)為本，以將來(lái)為本，從工作的高度去建造學(xué)校墻面文化，墻面“說(shuō)話”育人的功能才會(huì)得到真實(shí)加強(qiáng)，學(xué)生才能真實(shí)健康的調(diào)和開(kāi)展。